中国年轻人报北京十月13日电（中青报中青网记者 叶雨婷）今天，记者从教育部获悉，中共中央、国务院印发了《深化新年代教育评价改革总体策略》(以下简称《策略》）。《策略》的目的是经过5至10年努力，各级党委和政府科学履行职责水平明显提升，各级各类学校立德树人落实机制愈加健全，引导教师潜心育人的评价规范愈加完善，促进学生全方位进步的评价方法愈加多元，社会选人用人方法愈加科学。到2035年，基本形成富有年代特点、彰显中国特点、体现世界水平的教育评价体系。

在改革党委和政府教育工作评价方面，《策略》指出，坚决纠正片面追求升学率倾向。各级党委和政府要坚持正确政绩观，不能下达升学指标或以中高考考试升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和教师，不能将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩，不能通过任何形式以中高考考试成绩为标准奖励教师和学生，严禁公布、宣传、炒作中高考考试状元和升学率。对教育生态问题突出、导致紧急社会干扰的，依规依法问责追责。

在改革教师评价方面，《策略》指出，推进践行教书育人使命，坚持把师德师风作为第一标准，突出教育教学实绩，强化一线学生工作，改进高校教师科研评价，推进人才称号回归学术性、荣誉性。

《策略》指出，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本需要，引导教师上好每一节课、关爱每个学生。婴幼儿园教师评价突出保教实践。探索打造中小学教师教学述评规范，任课教师每学期须对每一个学生进行学业述评，述评状况纳入教师考核内容。健全中小学教师绩效考核方法，绩效薪资分配向班主任倾斜，向教学一线和教育教学成效突出的教师倾斜。规范高校教师聘用和职称评聘条件设置，不能将国（境）外学习历程作为限制性条件。把参与教研活动，撰写教程、案例，指导学生毕业设计、就业、革新创业、社会实践、社团活动、竞赛展演等计入工作量。落实教授上课规范，高校应明确教授承担本（专）科生教学最低课时需要，确保教学水平，对未达到需要的给予年度或聘期考核不合格处置。

《策略》需要，突出水平导向，重点评价学术贡献、社会贡献与支撑人才培养状况，不能将论文数、项目数、课题经费等科研量化指标与绩效薪资分配、奖励挂钩。依据不同学科、不同职位特征，坚持分类评价，推行代表性成就评价，探索长周期评价，健全同行专家评议机制，重视个人评价与团队评价相结合。探索国防科技等特殊范围教师科研专门评价方法。对获得重大理论革新成就、前沿技术突破、解决重大工程技术难点、在经济社会事业进步中作出重大贡献的，申报高级职称时论文可不作限制性需要。

教育部负责人表示，学生是同意教育的主体，学生评价是教育评价的基础环节。正确的评价指挥棒，对促进学生身心健康、全方位进步具备十分要紧的意义。为扭转目前学生评价中存在的以分数给学生贴标签等错误倾向，《策略》指出，要深化考试招生规范改革。在中高考考试方面，提出稳步推进中高考考试改革，构建引导学生德智体美劳全方位进步的考试内容体系，改变相对固化的考试试题形式，增强考试试题开放性，降低死记硬背和机械刷题现象。加快健全初、高初中生综合素质档案建设和用方法，逐步转变简单以考试成绩为唯一准则的招生模式。健全高等职业教育文化素质+职业技能考试招生方法。在研究生考试招生方面，提出深化研究生考试招生改革，加大科研革新能力和实践能力考查。在招生秩序方面，提出各级各类学校不能通过设置奖金等方法违规争抢生源。在促进终身学习方面，提出探索打造学分银行规范，推进多种形式学习成就的认定、积累和转换，达成不相同种类型教育、学历与非学历教育、校内与校外教育之间互通衔接，畅通终身学习和人才成长途径。

在改革用人评价方面，《策略》指出，要树立正确用人导向。党政机关、事业单位、国有企业要带头扭转唯名校唯学历的用人导向，打造以品德和能力为导向、以职位需要为目的的人才用机制，改变人才高消费情况，形成不拘一格降人才的好局面。

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中共中央 国务院印发《深化新年代教育评价改革总体策略》

教育部负责人就《深化新年代教育评价改革总体策略》答记者问